Algunas consideraciones sobre la ética en Terapia Ocupacional / Considerations on ethics in Occupational Therapy

Se presenta un sencillo caso hipotético sobre la presencia y la puntualidad de profesionales en los servicios de salud y, derivadas de este, algunas consideraciones sobre la ética en Terapia Ocupacional. La autora invita a pensar en el tema y a realizar una revisión ética desde tres aristas: la ley profesional vigente, los principios de la bioética y la deliberación ética. En las dos primeras no se logra resolver el caso, la salida será planteada desde la deliberación ética. La Terapia Ocupacional colombiana necesita la renovación de su ley profesional, empezar la formación en ética desde los primeros semestres y generar espacios interdisciplinares de discusión, especialmente a nivel de las prácticas profesionales.

Conflicto armado en Colombia: aproximaciones desde la Revista Ocupación Humana, 1999 a 2019 / Armed conflict in Colombia: Human Occupation Journal´s perspective from 1999 to 2019

Con esta revisión se buscó evidenciar la presencia o ausencia del tema del conflicto arma-do en los textos publicados en la Revista Ocupación Humana y reconocer las aproxima-ciones al mismo desde la Terapia Ocupacional. Se realiza un análisis de las editoriales y los artículos relacionados con el conflicto armado colombiano publicados en esta revista en los últimos veinte años, teniendo en cuenta diferentes dimensiones que involucran el desplazamiento forzado, reinserción/reencuentro, resiliencia, trabajo comunitario, salud mental, entre otras. Se identifican nueve editoriales y cinco artículos relacionados con el tema. En varios de los textos se destaca el poder de la ocupación en la atención de perso-nas y comunidades, y en escenarios diversos de actuación profesional. Estas experiencias, planteamientos y reflexiones constituyen propuestas para la paz.

The presence or absence of the subject of armed conflict in Colombia, as well as its pers-pective from Occupational Therapy, was reviewed in the texts published by the Human Oc-cupational Journal. An analysis of the editorials and articles related to the Colombian armed conflict published in this magazine in the last twenty years was carried out, considering dimensions of violence such as: forced displacement, reintegration / reunion, resilience, community work, mental health, among others. Nine editorials and five articles focused on the topic were identified. Several texts highlighted the power of occupation in the assistance to people and communities, in diverse professional scenarios. These experiences, approa-ches and reflections constitute proposals for peace.

Esta revisão buscou evidenciar a presença ou ausência da questão do conflito armado nos textos publicados na Revista Ocupación Humana e reconhecer as aproximações, a partir da Terapia Ocupacional. Realizou-se uma análise dos editoriais e artigos relacionados ao conflito armado colombiano, publicados nesta revista nos últimos vinte anos, tendo em vista as diferentes dimensões que envolvem o deslocamento forçado: reinserção/reencon-tro; resiliência; trabalho comunitário; saúde mental; dentre outras. Identificaram-se nove editoriais e cinco artigos relacionados a este tema. Em vários dos textos, destacou-se o po-der da ocupação na atenção de pessoas, comunidades e em diversos cenários de atuação profissional. Essas experiências, abordagens e reflexões constituem propostas pela paz.

Aproximación a las capacidades de investigación en discapacidad en Colombia / Approach to Research Capacity on Disability in Colombia

Antecedentes. El artículo explora las capacidades de investigación en el campo de la discapacidad en varias regiones de Colombia; se configura como una fase de la investigación macro sobre la agenda colombiana de investigaciones en discapacidad. Objetivo. Contribuir a la identificación de los actores que realizan investigación en discapacidad en diferentes ciudades y con ello aproximarse al rastreo de las capacidades de investigación en discapacidad en el país. Materiales y métodos. Estudio descriptivo-exploratorio a partir de una encuesta en papel aplicada a personas interesadas y vinculadas de alguna manera con la investigación en el campo de la discapacidad en siete ciudades del país. Resultados. Se identificaron 88 actores que hacen investigación en discapacidad en el país; estos incluyen 45 grupos de investigación, 28 organizaciones de y para personas con discapacidades y 15 entidades gubernamentales. Se observa una concentración de estos actores en las principales ciudades, sobre todo en Bogotá. Conclusión. Es importante explorar el funcionamiento de redes y alianzas fundadas en los intereses comunes de los grupos u organizaciones.

Background. This article explores research capacity in the disability knowledge field in some geographical regions in Colombia and is part of a major research project named "Colombian Research Agenda on Disability". Objective. To contribute to the identification of actors researching on disability at different cities and, in this way, to make an approach of research capacities on disability in the country. Materials and Methods. Descriptive study that employs a survey applied to interested or involved people with research on disability from seven cities in Colombia. Results. 88 actors were identified. 45 of them are research groups, 28 are organizations of or for people with disabilities, and 15 are government agencies. A concentration of research capacities in the main cities, mainly in Bogotá, is noted. Conclusion. It's important to explore the dynamics of networks and partnerships that have common interests as the basis for its functionality.

Políticas de educación superior en países del Cono Sur / Higher education policy in the Southern Cone Countries

Antecedentes. Para esta investigación se revisaron, como antecedentes, las políticas educativas nacionales de los países del Cono Sur y posteriormente se compararon las políticas institucionales de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), la Universidad de Santiago de Chile (Chile) y la Universidad de La República (Uruguay). Objetivo. Caracterizar e interpretar las políticas de educación superior en Argentina, Chile y Uruguay, determinando factores que promueven o restringen una educación universitaria inclusiva para los estudiantes con discapacidad. Materiales y métodos. Estudio cualitativo a partir de fuentes documentales. Desde una perspectiva comparada, se exploraron las leyes nacionales y las normativas universitarias que nutrieron las categorías y matrices para el análisis político de la información. Resultados. Se encontraron diferentes enfoques políticos: Argentina con una postura de enfoque de derechos, Chile desde un enfoque biomédico y diferencial, y Uruguay con un enfoque social de la discapacidad. Conclusiones. Argentina lidera en la carrera para lograr una política de educación superior inclusiva; tanto en Chile, como en Uruguay hay cambios en sus políticas institucionales, sin embargo aún presentan limitaciones; en Chile los procesos de acceso están restringidos por altos costos y dificultades de financiamiento. La desigualdad social y económica en Latinoamérica afecta particularmente a los estudiantes con discapacidad. Si bien existe un marco jurídico que resguarda la educación, las realidades de los países del Cono Sur difieren en los procesos de acceso, permanencia y egreso de estos estudiantes.

Background. National education policies of the Southern Cone countries were reviewed as a background for this research. Later on, institutional policies of the National University of La Plata (Argentina), the University of Santiago de Chile (Chile), and the University of the Republic (Uruguay) were compared. Objective. To typify and construe the policies of higher education by assessing factors that promote or restrict an inclusive higher education for students with disabilities in Argentina, Chile and Uruguay. Materials and Methods. This is a qualitative study based on documentary sources. From a comparative perspective, national laws and university regulations which nurtured the categories and matrices for political analysis of information were explored. Results. Different political approaches emerged: a stance on rights by Argentina, a biomedical and differentiated approach by Chile, and a social approach to disability by Uruguay. Conclusions. Argentina leads the way for a policy of inclusive higher education. In both, Chile and Uruguay, there are changes in their institutional policies, however, they still show limitations. Access processes in Chile are constrained because of high costs and financing difficulties. Students with disabilities are particularly affected by social and economic inequality in Latin America. Although there is a legal framework that protects education, realities of the Southern Cone countries differ in the processes of access, retention and graduation of these students.

De la opresión al reconocimiento: reflexiones desde la discapacidad / From oppression to recognition: reflections from disability

En este artículo se analiza a la discapacidad como forma de opresión. Se inicia con un rastreo de los orígenes de la Opresión en clave de discapacidad, con Barnes (1998), para quien la opresión cultural de las “personas con insuficiencias” se puede remontar hasta el mismo nacimiento de la sociedad occidental con el ideal de “cuerpo capacitado”. En el apartado de Opresión y exclusión, se retoma el Informe Mundial de Discapacidad (Organización Mundial de la Salud y Banco Mundial, 2011), donde se reporta que estas personas “se ven obligadas a depender de otras y quedan aisladas de las oportunidades sociales, culturales y políticas generales”. Continúa con la Conceptualización de la opresión en Young, quien la enuncia como un concepto plural con cinco categorías: explotación, marginación, carencia de poder, imperialismo cultural y violencia. Luego, en los movimientos sociales de los años ‘60 y ‘70 se muestra una lucha para romper las ataduras que las ligan a situaciones de opresión y exclusión y posteriormente se retoma la Convención Internacional sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad (Naciones Unidas, 2006), que garantiza que los Estados Partes que la han ratificado, fomenten y protejan los derechos de las personas con discapacidad, y por esta vía se plantea el cierre del artículo con la búsqueda de la Justicia Social, en clave de reconocimiento.

In this article we analyze disability as a form of oppression. The article begins with a trace the origins of key disability tightness with Barnes (1998), for whom the cultural oppression of the “people with impairments” 3 can be traced back to the very birth of Western society to the ideal of “able-bodied”. In point of Oppression and Exclusion, World Disability Report (WHO & WB, 2011) was taken, these people “are forced to depend on others and are isolated from the general social, cultural and political opportunities” (p. 298). Continues with the conceptualization of oppression in Young, who states oppression as a plural concept with five categories: exploitation, marginalization, powerlessness, cultural imperialism and violence. Then in the social movements of the 60s and 70s shows a struggle to break the bonds that link them to situations of oppression and exclusion and subsequently the International Convention on the Human Rights of Persons with Disabilities (UN, 2006) was taken, ensuring that States Parties which have ratified, promote and protect the rights of PWDs, and by this means the end of the article with the quest for Social Justice, the key to recognition is proposed.

Caracterización de investigaciones en discapacidad en Colombia 2005-2012 / Characterization of research on disability in Colombia 2005-2012

Antecedentes. En Colombia la investigación en discapacidad registra desarrollos aislados y no articulados, así como una baja socialización de sus resultados, hechos que dificultan la apropiación social y la transferencia del conocimiento. Objetivo. Caracterizar la producción investigativa desarrollada en el país entre 2005 y 2012, referida a discapacidad. Materiales y métodos. Se diseñó un aplicativo web para el registro de proyectos de investigación finalizados, a partir del cual es posible analizar las principales temáticas de investigación, enfoques metodológicos, fuentes de financiación, formas de socialización de resultados, unidades y actores productores de conocimiento, entre otras. Resultados. Se muestra un creciente interés sobre el estudio de la temática en disciplinas diferentes a las tradicionalmente relacionadas con rehabilitación y discapacidad y se resalta la participación de personas con discapacidad en calidad de investigadores. Conclusión. El país debe fortalecer el desarrollo de su capacidad para producir, usar y gestionar el conocimiento científico en discapacidad como fuente de referencia en la toma de decisión política.

Background. Research on disability in Colombia has had isolated and poorly articulated developments, as well as a poor socialization of its results, which hinders the social appropriation and the spreading of knowledge. Objective. To characterize the research production on disability in the country between 2005 and 2012. Materials and methods. A web application was designed to register concluded investigations. This allowed the analysis of the main investigation research topics, methodological approaches, sources of funding, ways to socialize results, units and actors who produce knowledge, among other categories. Results. It has been found an increased interest in studying the topic in disciplines different from the traditionally related to disability and rehabilitation. It is highlighted the participation of disabled people as investigators. Conclusion. The country needs to strengthen the development of skills to produce, use and manage scientific knowledge in disability as a reference when political decisions are being made.

Uso de tecnologías de información y comunicación por personas con discapacidad en Bibliotecas Mayores de Bogotá / Use of information and communications technology by persons with disabilities in Bogota Over Libraries

Antecedentes. Según los desarrollos del Observatorio de la Discapacidad de la Maestría en discapacidad, se hace necesario crear iniciativas para conocer la condición actual de espacios inclusivos enriquecidos por el uso de Tecnologías de información y comunicación (TIC), y se retoman estudios previos que ponen de manifiesto los factores que mantienen la brecha digital tales como: la falta de ayudas económicas, de ayudas tecnológicas, y la escasez de formación y sensibilidad del entorno social. Objetivo. Reconocer la accesibilidad a las bibliotecas, así como la disponibilidad de las TIC para el uso y apropiación por parte de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en las bibliotecas públicas. Material y métodos. Se estudió el uso y apropiación de TIC por parte de las personas con discapacidad en las Bibliotecas Mayores de la Red Capital de Bibliotecas Públicas de Bogotá, mediante la observación participante, una lista de cotejo y una entrevista semiestructurada basada en la Guía de Accesibilidad de la UNESCO. Resultados. En los hallazgos se resalta el interés de las y los funcionarios de las bibliotecas por usar recursos tecnológicos que respondan a necesidades de la población con discapacidad. Frente a su conocimiento sobre el tema de discapacidad, las y los funcionarios consideran que requieren capacitación. Si bien la disponibilidad de TIC accesibles para niños, niñas y jóvenes con discapacidad es restringida, existe disposición en las bibliotecas para ampliarla. Conclusión. El uso de los recursos existentes por las personas con discapacidad es bajo-nulo, lo que lleva a pensar en barreras relacionadas con la difusión del material, la actualidad y la usabilidad de los mismos, aspectos que interfieren en los procesos de visibilización e inclusión de esta población.

Background. According to the developments of the Observatorio de la Discapacidad de la Maestría of disability, it is necessary to create incentives for the current status of inclusive spaces enriched by the use of information and communication technologies (ICT), as well as resume previous studies that show the factors that keep the digital gap, such as lack of financial aid, technological aids, and lack of sensitivity training and social environment. Objective. Recognize libraries accessibility and availability of ICT and the use and appropriation by children and youth with disabilities of public libraries. Material and methods. We studied the use and appropriation of ICT by people with disabilities in Bibliotecas Mayores de la Red Capital de Bibliotecas Públicas in Bogotá, through participant observation, a checklist and a semi structured interview based on the Accessibility Guide from UNESCO. Results. In the findings is highlighted the interest of libraries officials to use technology resources that address the needs of people with disabilities. Regarding their knowledge on the subject of disabilities, officials considered they required training. While the availability of accessible ICT for children and youth with disabilities is restricted, there is provision for larger libraries. Conclusion. The use of existing resources for people with disabilities is low-zero; this leads to think about barriers related to the dissemination of material, timeliness and usability of the same, which interferes with visibility processes and inclusion of this population.

Experiencia de construcción participativa de la inclusión social a partir del acompañamiento a gestores locales / Experience of Participatory Construction of Social Inclusion through Support to Local Managers / Experiência de construção participativa da inclusão social a partir do acompanhamento a gestores locais

Introducción: La atención educativa de las personas con discapacidad ha transitado por diferentes enfoques; en la actualidad, se vislumbra la educación inclusiva como un enfoque centrado en la diversidad humana y un proceso de transformación de las prácticas, la cultura y las políticas, para hacer realidad la educación para todos. Se presenta la experiencia de asesoría del proyecto ES_ Inclusiva con un grupo de gestores locales de Salud al Colegio, encargados de diseñar e implementar proyectos en la línea "necesidades educativas especiales transitorias" en la localidad Rafael Uribe Uribe, de Bogotá. Objetivo: Construir colectiva y reflexivamente con los gestores una aproximación conceptual sobre la educación inclusiva que trascendiera los enfoques de necesidades educativas especiales y atención diferencial a la discapacidad. Métodos: Asesoría a través del acompañamiento grupal con enfoque participativo. Se llevaron a cabo cuatro sesiones en las que se usaron presentaciones, talleres y material audiovisual, y herramientas como asociaciones libres, cartografía social y mesas de trabajo, para la construcción de propuestas de acción. Resultados: Se identificaron las concepciones, los valores y las dinámicas de la escuela, así como elementos conceptuales que subyacen a los procesos de integración/inclusión educativa. Se identificaron barreras para la inclusión en las escuelas y se construyeron colectivamente propuestas basadas en el trabajo en redes para abordarlas. Conclusiones: Se subraya la importancia de descentrar los procesos de inclusión educativa en la discapacidad y en las deficiencias, y de involucrar en ellos a todos los actores de la escuela, así como a otros del entorno cercano a esta, para así configurarla como agente social de cambio. Se consideró relevante mejorar la participación en los procesos de inclusión, a través del reconocimiento de los miembros de la comunidad educativa y sus necesidades, aprovechando y revalorizando sus espacios formales e informales de encuentro, y acudiendo a estrategias de formación, consenso, seguimiento y evaluación

Introduction: The educational attention for people with disabilities has been focused with several approaches. Nowadays, inclusive education is seen as an approach centered on human diversity and on the process of transformation of practices, culture and policies, in order to make education for all a reality. The counseling experience of the project ES_Inclusiva was obtained with a group of Salud al Colegio local managers in charge of designing and implementing projects in the topic of "special transitory educational needs" in the Rafael Uribe Uribe area. Objective: To build, in a collective and reflexive manner, a conceptual approach on inclusive education that goes beyond the approaches of special educational needs or differential attention to disability. Methods: Counseling through group accompaniment with participatory approach. Four sessions were done using strategies such as presentations, workshops, audiovisual material, and tools such as free associations, social cartography and working groups to build proposals for action. Results: Concepts, values and dynamics in schools were discussed, as well as conceptual elements underlying the processes of integration/inclusion in education. Barriers for inclusion at the schools were identified, and proposals for action to overcome these barriers, based on community network, were built. Conclusions: The importance of decentralization the processes of educational inclusion in disability and impairment and all the figures of the school was highlighted, in order to configure the school as a social change agent. It was considered relevant to increase and improve the participation of the community in the construction of school inclusion processes, through acknowledgment of members of the education community and their needs, taking advantage of and revaluing all formal and informal gatherings and using training, agreement, follow up and evaluation strategies

Introdução: A atenção educativa das pessoas com discapacidade tem passado por diferentes abordagens; na atualidade, a educação inclusiva tem um enfoque direcionado à diversidade humana e um processo de transformação das práticas, da cultura e políticas, para fazer a realidade à educação para todos. É apresentada a experiência de assessoria de ES Inclusiva com um grupo de gestores locais de Saúde para Colégio, responsáveis por criar e implementar projectos na área de "necessidades educacionais especiais transitórias" em Rafael Uribe Uribe, em Bogotá. Objetivo: Construir coletivamente e reflexivamente com os gestores uma abordagem conceitual sobre a educação inclusiva que transcende as abordagens de necesidades educativas especiais e de atenção diferenciada para a discapacidade. Metodologia: Asesoría por meio de acompanhamento em grupo com abordagem participativa. Realizaram-se quatro sessões utilizando apresentações, cursos e materiais audiovisuais e ferramentas, tais como associações livres, mapeamento social e mesas de debates para a construção de propostas de ação. Resultados: Identificaram-se concepções, valores e dinâmica da escola, bem como elementos conceituais que fundamentam os processos de integração / inclusão educacionais. Foram identificados barreiras para inclusão em escolas e construíu-se coletivamente propostas baseadas nos trabalhos nas redes para intervenção. Conclusões: Enfatizar a importância da descentralização dos processos de educação inclusiva, sobre a discapacidade e fraquezas, e envolver neles,todos os atores da escola. Assim como os outrosde sua proximidade, a fim de defini-lo como um agente alterador social. Considerou-se importante para melhorar a participação nos processos de inclusão, através do reconhecimento dos membros da comunidade educativa e suas necessidades, aproveitando valorizando seus espaços formais e informais de reunión, e estratégias de formação, consenso, acompanhamento e avaliação.

Sistematización de investigaciones en discapacidad y en la estrategia de rehabilitación basada en comunidad (RBC). Bogotá D.C. período 2005-2010 / Systematising research regarding handicap and a community-basedrehabilitation (CBR) strategy in Bogota from 2005-2010

El artículo presenta la descripción y sistematización de las investigaciones realizadas en discapacidad y sobre la estrategia de Rehabilitación Basada en Comunidad (RBC) de la Secretaría de Salud de Bogotá D.C, en el período 2005-2010. Se elige la sistematización por ser un enfoque metodológico apropiado para el análisis de contenido de las investigaciones seleccionadas y lograr una gestión del conocimiento como se verá más adelante. El proceso se desarrolló en cuatro fases: a) definiciónde criterios para la selección de proyectos realizados en el período de tiempo identificado; b) definición de categorías orientadoras para conducir el análisis de contenido documental; c) socialización de resultados; d) análisis, discusiones y reflexiones. Los resultados de las investigaciones se incluyeron en una matriz de análisis que presenta además del año, autor y su afiliación institucional, las publicaciones derivadas de los proyectos, los diseños metodológicos. Esta sistematización discute los aportes y las barreras presentes en el desarrollo de procesos de investigación sobre discapacidad y RBC que facilitan o restringen el ciclo de la política pública en discapacidad en el Distrito Capital, y propone temáticas y rutas de investigación como agendas futuras. Se espera que esta sistematización y el análisis de las investigaciones contribuyan a la construcción de una Agenda de Investigaciones en el tema de Discapacidad para Colombia.

This article presents a description and systematisation of research carried out into handicap and a community-basedrehabilitation (CBR) strategy promoted by the Bogotá Secretariat of Health from 2005-2010. Systematisation was chosen as it represents an appropriate methodological approach for analysing the content of selected research and managing knowledge (know-how), as discussed below. This involved four phases: defining criteria for selecting projects carried out from 2005-2010, defining categories for orientating the analysis of documentary content, socialising the results and analysis, discussion and reflection of the foregoing research. The research results were included in an analysis matrix, giving the year, author’ name and pertinent institutional affiliation, publicationsarising from projects and methodological designs used.Such systematisation discussed the contributions and barriers present when developing research into handicapand CBR which facilitated or restricted the cycle of public policy regarding handicap in the capital district and propose research topics and lines of investigation as future agendas.It is hoped that such systematisation and the analysis of the research in question will contribute towards constructing an “Agenda for Research into the Topic of Handicap forColombia”. .

La inclusión para las personas con discapacidad: entre la igualdad y la diferencia / Inclusion for People with Disability: Between Equality and Diversity

Este documento presenta un análisis sobre discapacidad, inclusión social, igualdad, diferencia desde distintos paradigmas de aproximación ala realidad social de las personas con discapacidad. A partir de los planteamientos de Díaz, se hace una reflexión de la discapacidad desde los puntos de vista especialista, materialista y posmodernista; de la comprensión y aplicación de los conceptos de inclusión y equidad usados cotidianamente por las entidades en sus políticas, planes, programas y proyectos. La postura de diferentes organizaciones, partiendo de los paradigmas liberal, marxista y postestructuralista, permite entender desde cuáles concepciones se construyen las pro-puestas de acción. Finalmente, se ordenan las respuestas sociales según el planteamiento de Avaría a partir delas matrices culturales de sobreprotección y es-fuerzo; las alternativas postuladas por Santos y Díaz quienes destacan la diversidad y el reconocimiento de la diferencia como una forma de inclusión y de libertad recuperando el papel protagónico de los sujetos con discapacidad, su entorno local y el estado.

This paper presents an analysis of disability, social inclusion, equality, difference from different paradigms of approaching the social reality of people with disabilities. Based on Díaz's approaches, a reflection is made on disability from the specialist, materialist and postmodernist points of view; on the understanding and application of the concepts of inclusion and equity used daily by the entities in their policies, plans, programs and projects. The position of different organizations, starting from the liberal, Marxist and post-structuralist paradigms, allows us to understand from which conceptions the proposals for action are constructed. Finally, the social responses are ordered according to Avaría's approach based on the cultural matrices of overprotection and effort; the alternatives postulated by Santos and Díaz who emphasize diversity and the recognition of difference as a form of inclusion and freedom, recovering the leading role of the subjects with disabilities, their local environment and the state.